En un esfuerzo conjunto, Publicaciones UTB hará el lanzamiento de sus nuevas producciones académicas e intelectuales 2011, el lunes 29 de agosto, en acto especial que tendrá lugar en el salón 201 del Campus Casa Lemaitre, a partir de las cuatro de la tarde.
Se trata de los libros Coyuntura, desarrollo y civilización, del profesor Ricardo Chica; La Prensa en las aulas, de la docente Blanca Espinel; La Historia de la UTB, de la historiadora María Teresa Ripoll; Balance Tecnológico de la Cadena Productiva del Cacao, de los investigadores Luis Carlos Arraut y Zully Correa, y la Serie Institucional UTB de varios autores.
Prólogo
PRENSA EN EL AULA
Los sistemas educativos y de información en España actualmente, y por poner un ejemplo, serían impensables si se prescindiera de la integración de los medios de comunicación —singularmente de los periódicos—, de forma transversal en la mayor parte de las disciplinas académicas y en todos los niveles formativos, incluido el universitario.
También en los libros de texto, dentro del capítulo de actividades, figuran algunas que se relacionan con la búsqueda de contenidos complementarios en los periódicos o revistas.
Por supuesto, las informaciones periodísticas ya han encontrado un espacio en el apartado de desarrollo de contenidos en los temas correspondientes del libro de texto y, además, los periódicos están presentes en las aulas comunicando directamente lo que allí se hace e insertando en sus páginas informaciones que pueden ser de utilidad curricular para los propios docentes a la hora de realizar esos complementos de actualidad tan importantes.
El efecto ha sido beneficioso para ambas partes, y no habría sido posible si desde la propia administración educativa no se hubiera impulsado dicho movimiento y los periódicos mismos no hubieran realizado el esfuerzo complementario de aportar ejemplares y mejores contenidos. Esto sucedió cuando Blanca Inés Espinel de Segura, en el ya lejano 1984, con el primer Programa Prensa Escuela a nivel nacional. Pero los beneficios fueron tantos que, posteriormente, en las distintas regiones se continuó con nuevos convenios.
No se trata de experiencias sino de realidades consolidadas que buscan siempre dar esa nota de actualidad a la educación y de mejora del propio periodismo, pues, al saber que muchos de sus ejemplares van a finalizar en las aulas, los medios elevan la categoría de sus recursos formativos. Tesis doctorales, investigaciones puntuales, congresos, cursos de formación, libros y artículos en revistas han ido consolidando esa línea de renovación pedagógica y periodística.
Hoy ya no hay un programa de formación de profesores de pedagogía que no emplee el tratamiento didáctico, bien en disciplinas académicas de obligado cumplimiento o en optativas para determinadas especializaciones. Y lo mismo ocurre en los estudios de periodismo. Yo mismo dicto, por ejemplo, desde hace diez años, una asignatura que lleva por título Los medios de comunicación en los sistemas formativos.
Por este motivo, por la importancia de la cuestión, por las posibilidades y horizontes que abre, animé a la hoy doctora Blanca Inés Espinel de Segura a realizar su tesis doctoral sobre el Programa Prensa Escuela en Colombia, más concretamente en la hermosa ciudad de Cartagena. Sabíamos que iba a gozar esta tarea y, sobre todo, a entregar a las sociedades periodística y educativa una obra pionera que marcaría un nuevo rumbo para ambos campos.
Ella, diestra y curtida en nuestro exigente programa de doctorado, después de pasar por los cursos de cinco profesores especialistas en la materia, y tras someter sus investigaciones de iniciación y de grado a severos controles, por parte de cinco jurados y una docena de jueces, como contempla nuestro sistema.
Ante una nueva cultura medial, propiciada en gran parte por los medios y las nuevas tecnologías de comunicación, en la que periódicos y revistas antes de llegar a los kioscos se pueden ver en las pantallas del ordenador vía internet, escuchar sus resúmenes en la radio a primera hora de la mañana o conservar sus mensajes en cd-rom, discos flexibles o en microficha, no pocas veces estas formas de iniciarse el mensaje finalizan en el manejo del medio periódico impreso en su totalidad. En otras palabras, los mensajes concebidos para el consumo masivo se individualizan y personalizan con las nuevas tecnologías.
Los medios de comunicación impresos se ofertan en forma de gran almacén universal y masivo pero se consumen y eligen de manera individualizada. Formar profesores para que enseñen la lectura a niños que nacen y crecen con otras costumbres receptivas, la ortografía a jóvenes que buscan las correcciones en la memoria de su ordenador, la literatura cuando lo narrado ya ha sido conocido mediante películas vistas en televisión, la historia cuando han presenciado tratados de paz y violaciones de los mismos en las pantallas, y otros, exige un nuevo modelo formativo.
Todo ello conlleva a una revisión importante y fundamental de las clases, y a la nueva formulación de actividades pedagógicas y didácticas genuinas. Por tanto, los medios pueden tener un efecto integrador en el currículum de las Ciencias de la Educación y de la Didáctica. Actualmente hay una concienciación mayor de que los medios puedan ser reconocidos y tratados como elementos constitutivos de las disciplinas de estudio. Esto significa también que la pedagogía medial puede ser integrada en las universidades y desarrollar su potencial innovador en la investigación. Las estrategias pedagógicas y mediales didácticas.
Tienen relación normalmente con el sujeto que aprende. Los niños reaccionan en relación con los medios de distinta manera que los adultos, habitualmente se acomodan con mayor rapidez a los nuevos medios porque han crecido en ese contexto y los encuentran naturales y familiares.
A manera de ejemplo, quiero presentar en este prólogo uno de los muchos casos en los que he podido verificar, experimentalmente, los beneficios que la integración de la prensa reporta a los estudiantes. Realicé la investigación con catorce grupos de escolares: siete hacían de experimentales y siete de control. En total fueron doscientos ocho estudiantes de trece y catorce años. La investigación duró dos años y se denominó Desarrollo de la inteligencia mediante la integración de la prensa.
El término inteligencia ha estado en uso durante mucho tiempo, pero su interpretación no es unívoca. A lo largo de los años ha ido adquiriendo nuevos significados.
El problema se plantea cuando se quiere medir la inteligencia y luego interpretar los resultados.
La conducta inteligente es esencialmente adaptativa, en cuanto representa modos eficaces de satisfacer las demandas de los cambios ambientales. La influencia del aprendizaje sobre la conducta inteligente se ha visto potenciada. La dificultad del estudio estribaba en que, según nuestro conocimiento, era la primera vez que se tomaba la prensa como elemento estimulador de la inteligencia. En este riesgo de la investigación residía también su originalidad, grandeza y aportes.
La inteligencia, en una de las acepciones más corrientes, se entiende como la capacidad de afrontar con éxito situaciones y problemas nuevos. También se concibe por inteligencia una cierta habilidad mental resultante de una serie de factores tales como la capacidad de razonamiento lógico y abstracto, la comprensión y fluidez verbal, la habilidad numérica, la habilidad.
BALANCE TECNOLÓGICO DE LA CADENA PRODUCTIVA
Y AGROINDUSTRIAL DEL CACAO BOLÍVAR
Sandra Lorena Fonseca Rodríguez, Luis Carlos Arraut Camargo, Carlos Alberto Contreras Pedraza, Zully Correa Cantillo, Óscar Fernando Castellanos Domínguez elaboraron el Balance Tecnológico de la Cadena Productiva y Agroindustrial del Cacao en el Departamento de Bolívar 2011.
Coordinado por la Cámara de Comercio de Cartagena, el departamento de Bolívar y Colciencias, en el marco del Convenio Especial de Cooperación No. 151 del 2008, el estudio fue desarrollado por el Grupo de Gestión de la Innovación y del Conocimiento de la Universidad Tecnológica de Bolívar, en alianza con el Grupo de Investigación y Desarrollo en Gestión, Productividad y Competitividad (BioGestión), de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá y de la Asociación de Productores de Cacao del Sur de Bolívar (Aprocasur).
Cuatro son las premisas o hipótesis iniciales que subyacen la elaboración del balance: I) el cacao producido en Bolívar puede presentar elementos diferenciadores con el cacao producido en otros departamentos, siendo estas diferencias derivadas del suelo y las condiciones agroclimáticas de Bolívar, lo cual lleva a pensar en un cacao con denominación de origen, II) en el departamento se ha evidenciado el interés de fomentar el cultivo de cacao como opción para la sustitución de cultivos ilícitos, III) el departamento se orienta hacia el cultivo de cacao clonado, y IV) se busca fortalecer una cultura de cacao articulando diferentes regiones de Bolívar, por ejemplo, norte y sur.
El lector encontrará que dichas hipótesis fueron abordadas y discutidas en el proceso.
LA HISTORIA DE LA UTB
Con La historia de la UTB, de la profesora e historiadora María Teresa Ripoll, el lector podrá hacer un recorrido por las distintas etapas que ha cumplido la UTB desde que abrió sus puertas por primera vez en una pequeña casa del barrio de Manga, en Cartagena de Indias. Hoy cuenta con dos sedes principales, el Campus Tecnológico, ubicado en Ternera, y el Campus Casa Lemaitre, ubicado en Manga, también con dieciséis programas académicos de pregrado y veintitrés de posgrado —todos con registro calificado del Ministerio de Educación Nacional—, once grupos de investigación registrados en Colciencias, un importante cuerpo de docentes con alto nivel de formación y una población estudiantil en constante crecimiento.
Desde su fundación, en 1970, la universidad ha recorrido un largo e incesante camino de desarrollo continuo que la ha fortalecido, mejorado y enriquecido, hasta lograr lo que es hoy: la única universidad de Cartagena con acreditación institucional y una de las principales alternativas de educación superior en la región Caribe y en el país.
PUNTOS DE VISTA SOBRE LA COYUNTURA,
EL DESARROLLO Y LA GLOBALIZACIÓN
Éste corto libro reúne una serie de artículos publicados en El Tiempo y Portafolio por una década. Empiezo por agradecer a la Casa Editorial El Tiempo por su autorización para ésta publicación, así como a la Universidad Autónoma de Manizales (en particular su rector saliente Cesar Vallejo quien sugirió la idea de esta edición) y a la Tecnológica de Bolívar por su apoyo. Los artículos se han organizado en dos capítulos: 1. Crecimiento, empleo, paz y estrategias de desarrollo; y 2. Globalización, desarrollo y crisis. El 1. Se centra más en problemática colombiana, salvo el último artículo sobre el populismo chavista y el 2. En problemática global con énfasis en el resurgimiento asiático y la actual crisis.
Cada una de las dos secciones que constituyen los dos capítulos se inicia con una introducción que ubica y articula los respectivos artículos, y en algunos casos aclara las ideas o las contextualiza. Dos anotaciones adicionales convienen introducir desde ahora. La primera tiene que ver con la mayor o menor actualidad de los temas, en el sentido de que si bien todos los artículos son pertinentes de una u otra forma para discusiones sobre Coyuntura, Desarrollo y Globalización, no todos tienen la misma preponderancia en la agenda actual. En particular, la primera parte, Paz, empleo y crecimiento, incluye unos artículos sobre temas que, aunque ya no tienen igual peso en la discusión actual, tienen la pertinencia de considerar las razones por las cuales las cosas (en materia de paz de empleo y de crecimiento) han resultado como han resultado. Similarmente, la subsiguiente parte contiene un par de artículos sobre la Banca de Desarrollo que conservan la relevancia de identificar fallas de mercados financieros y proponer instrumentos para compensarlas así algunos de estos no hagan parte de la batería de moda.
Y la segunda aclaración responde a la pregunta que puede surgir acerca del hilo conductor de los artículos contenidos en las cuatro secciones. En términos generales los artículos plantean una defensa de la socialdemocracia.
Departamento de Comunicaciones
Viernes 26 de Agosto de 2011