Leer bien, una tarea pendiente
¿Qué saben y son capaces de hacer los niños y jóvenes como lectores? ¿Son capaces de usar información de un texto para exponer sus juicios a través de la experiencia? ¿Leen diferentes de textos para diversos propósitos?
Las diferentes pruebas que periódicamente aplica el ICFES indican que son muy pocos los estudiantes colombianos que alcanzan un buen desempeño en lectura. Estos resultados son un insumo importante para la formulación del Plan Nacional de Lectura y Escritura adelantado por el Ministerio de Educación Nacional, que busca mejorar la comprensión lectora y la escritura para favorecer el acceso al conocimiento, el ejercicio de la ciudadanía, la disminución de brechas y el mejoramiento de la calidad de la educación.
Los resultados de Colombia en PISA 2009 demuestran que falta mucho camino por recorrer para que nuestros jóvenes sean capaces de analizar, inferir y relacionar información implícita y explicita en diferentes textos escritos. Casi el 50% de los estudiantes de 15 años se encuentra por debajo del nivel mínimo aceptable según estándares internacionales. Esto significa que reconocen ideas principales de un texto y establecen algunas relaciones; pero tienen dificultades para comprender textos complejos, información implícita, asumir una posición crítica y argumentar sobre la misma.
Un reto todavía mayor es la lectura en internet. La web brinda infinitas oportunidades de acceder a más información, por lo que la lectura se vuelve más exigente en cuanto a las habilidades para localizar información, evaluar su pertinencia y credibilidad y relacionar distintos tipos de textos de muy diversa procedencia. Preocupan entonces los resultados de Colombia en el estudio de lectura electrónica de PISA 2009, en el que solo uno de cada mil jóvenes colombianos de 15 años demostró capacidad para localizar información relevante en los sitios web y evaluar la utilidad de sus contenidos. Mientras que en Corea, Australia y Nueva Zelanda más del 70% de sus estudiantes alcanzo niveles de desempeño superiores, en Colombia esta proporción es solo del 9%.
Los resultados de PISA en lectura son consistentes con los de las evaluaciones nacionales. Aunque la mayoría de los estudiantes comprenden textos cortos y sencillos, tienen dificultad para dar cuenta de información que no está explícita y para relacionar contenidos de distintos textos, distinguir puntos de vista similares u opuestos, y tomar una posición argumentada. Solo el 35% de los estudiantes de 5o grado y 40% de los de 9o logran el mínimo desempeño exigible.
Los pobres resultados en pruebas nacionales y estudios internacionales dan un mensaje de urgencia sobre la necesidad de trabajar para mejorar las competencias lectoras de la población colombiana. Solo así será posible el acceso a los bienes culturales y al conocimiento, hoy imprescindibles para ejercer plenamente la ciudadanía.